這一周真的是忙碌的一周，因為熊ㄇㄟ回來台北。。。
熊ㄇㄟ要回來，我們這對呆頭父母當然是開心的不得了，早在一個星期前就努力的打掃環境，爲的就是讓熊ㄇㄟ有舒適的環境，我們可是把家裡打掃的一塵不染，就連窗簾／椅墊／床單都換新的呀。
加上要準備熊ㄇㄟ的書本／日用品，上個星期真的好忙碌好忙碌，不過卻是那種心裡會微笑的忙碌！
不過，這對爸媽後來覺得此舉好像有點多餘，都住阿公家，家裡打不打掃好像一點關係也沒呀！其實是媽媽最近又愛上居家佈置，拿熊ㄇㄟ要回來當個藉口，可以順理成章的花錢添購家飾，本來希望把家裡變成樣品屋那樣美麗，可惜櫃子來不及添購呀！(熊爸比的心淌血ing)
原以為熊ㄇㄟ回來後，我們住夫家，一切的忙碌就會終止，沒想到，熊ㄇㄟ回來我們更更更忙了。
因為，熊ㄇㄟ真的是大紅人！！
在南部，熊ㄇㄟ還沒有起床，就有鄰居姨婆邀約熊ㄇㄟ去玩的電話。
在北部，熊ㄇㄟ都還沒到家，就有親戚朋友預約熊ㄇㄟ見面的時間。
熊麻麻只能說，熊ㄇㄟ在北部停留的時間太短暫+想帶熊ㄇㄟ去的地方太多，所以熊ㄇㄟ在台北的這幾天，我們天天都有行程。。。
才短短的幾天，我們去了百貨公司／米拉親子餐廳／木柵動物園／大賣場／通化街夜市，想見的／要見的親友們都見過了。即便這幾天熊爸比熊麻麻恢復正常上班，每天也都過的好充實呀！(雖然每天都很開心，熊ㄇㄟ也很快樂，我們這對父母可是累到嚴重睡眠不足！)
ㄟ！前言好像又囉哩八說的太長了。。。
記得前兩個月熊麻麻還會開心的跟親友們說熊ㄇㄟ會說話了，而且那個階段的熊ㄇㄟ，跟她說什麼事，都會對你點頭說「好」、「對」（喔！實在是有夠可愛。）
當然，當熊ㄇㄟ真的照做的時候，那還真的教人驚喜（熊ㄇㄟ呀！沒想到你已經這麼懂事了啊！）
像是熊麻麻幫熊ㄇㄟ穿好衣服，要幫熊ㄇㄟ穿鞋子時，
熊麻麻最常跟熊ㄇㄟ說：「去拿鞋鞋過來，媽媽幫你穿。」
熊ㄇㄟ點頭：「好~ㄨ~ 」
立刻走出房門，跑到客廳找鞋子，在拎回房間給熊麻麻。(熊ㄇㄟ真的懂也！）
因為問什麼，熊ㄇㄟ幾乎都會回答好，加上熊ㄇㄟ說好時總會拖著長長的ㄨ的尾音，變成「好~ㄨ~」，一整個就是可愛可愛真可愛！這個時期熊ㄇㄟ真的是標準的好！好！好寶寶呀！(陶醉中的熊麻麻)
可是，最近這個好寶寶卻越來越有個性，越來越有主見／越來越叛逆啦！
也不知道什麼時候開始的，熊ㄇㄟ三不五時就把「嗯沒」(客語的：不要！)掛在嘴邊，問十句有七八句都是「嗯沒」！而且這兩個字說的還非常的簡潔／標準。。。
問熊ㄇㄟ：要不要洗澡？
熊ㄇㄟ：嗯沒！
問熊ㄇㄟ：要不要吃餅乾？(連這種攸關她福利的問句，都拒絕。。。)
熊ㄇㄟ：嗯沒！
最近，幾乎所有的答案都是否定的！每次的問句都會先以嗯沒回答！
不知道熊ㄇㄟ是故意要說「嗯沒」來跟我們鬧著玩！還是認真的拒絕！面對這個不要！不要！通通都不要寶寶，還真是傷腦筋呀！(熊麻麻的小心機又被引燃了)
還好，曾經看過一篇育兒文章，有提到父母和子女說話的方式，不要讓回答只是：是／不是。要／不要。好／不好。這樣的肯定句。。。
有一次在逛大賣場，會走路又愛走路的熊ㄇㄟ又興奮的開始在賣場暴走。
考慮到熊ㄇㄟ還小／個頭小，賣場的推車又多，很容易被撞傷。
問熊ㄇㄟ：給爸爸抱抱好不好？
熊ㄇㄟ：嗯沒！
後來又改用這樣的問句：你要給爸爸抱還是媽媽抱？
得到的答案依然是：嗯沒！
天哪！這不是兩三歲的孩子才會發生的事情嗎？沒想到，我們這對父母這麼快就要面臨孩子的叛逆期呀！
偏偏我們家熊ㄇㄟ又是吃軟不吃硬，熊麻麻有時候被逼急了也顧不得她巨蟹座纖細敏感的心，只好用堅定的神情告訴熊ㄇㄟ：「你不要抱吼！那我們回家。」(什麼都不要！讓媽媽真的很頭疼呀！民主也是有限度的，如果無關緊要的事情，那就算了！但是關係到安全問題，媽媽我絕不讓步。)
這時候，儘管熊ㄇㄟ先前不願意，也只能乖乖伸出手，讓我們抱抱。。。我那個好！好！好寶寶這麼快就變啦！
只能說，育兒這條路真的是充滿無比的挑戰呀！
熊麻麻在網路上找到關於幼兒反抗期的文章，看來我們熊ㄇㄟ的反抗期真的提前到了。
「不要！」、「我不要！」 但是限於知識、能力和經驗的不足，一方面有自己的意見，並堅持己見，另一方面卻是心有餘而力未迨，譬如外出時要自己穿鞋子，卻拒絕穿襪子；鞋子又左右不分的穿上，爸媽要他換過來或幫他換，他又固執的非要這樣穿不可，不肯更換。類似的情形經常發生，你要往東，他偏要向西，十分不合作，造成父母親的困擾，親子關係亦緊張。
當孩子常常表示「不要」或和父母親意見相左時時怎麼辦呢？是看誰比較厲害，使對方讓步？或強迫孩子服從，使得孩子大哭大鬧？這樣的處置方式可能都無效，反而使大家都不愉快，也未適當的解決問題。不妨試試下列的方式﹕
1、當孩子表示不願意的時候就不要勉強，以「我是愛你」、「我是為你好」的想法強迫他一定要接受你的意見。
2、設法了解他拒絕的原因，以及他想要怎麼做，請他說給你聽或做給你看。當孩子無法清楚表達心意時，則可用猜測的方式及示範的動作做給他看﹕「是不是這樣啊？」多試幾次，了解他的想法。
3、提供一些選擇，而不直接拒絕他的想法，譬如天冷要他多穿一件衣服，他可能不願意，但告訴他「你自己去選一件最喜歡的衣服來穿。」他對自己能有選擇權感到滿意，同時也可以達到父母親原先的目的了。
4、當孩子肚子餓了、睏了、生病了、或處於陌生的環境裡，要孩子聽話、合作時比較不容易。因此，如需他的合作，最好避開這些情況，否則會使彼此情緒大受影響。
5、訂定行為的規則，讓孩子知道他該做什麼，或以轉移注意力的方式引導他去做，而不要把太多的注意力放在他不應該做的事上，譬如玩得正起勁，拒絕吃飯時，就以較能吸引他的方式說，「熊熊的肚子也餓了，我們請他一起來吃飯，他吃一口，你吃一口，看誰吃的比較多，就會長高高、壯壯的。」
6、以「我們一起來做」的方式，教他如何做，跟他一起做，鼓勵他自己做，做完後給予愛的鼓勵。幫助孩子明白你的期望，從「做中學」中也知道做事的方法。譬如家中新添了弟弟或妹妹，他也會過去摸摸、拍拍，此時趁機告訴他﹕「你也好喜歡弟弟呀？弟弟也喜歡你拍拍他耶，來，我們一起輕輕的拍拍，像這樣，你看他好舒服唷！謝謝哥哥！」
7、建立生活事物的慣例及順序，讓他知道什麼時間該做什麼事，不要常常變化，當他能掌握這樣的過程，也較容易遵循這樣的過程，而有安全感，譬如睡覺之前要洗澡、刷牙，洗完後換上睡衣，父母親會和他一起看一本故事書，或親親他、抱抱他，再留盞小燈睡覺。
當孩子想要自主，想要自己做事時，在沒有危及安全及健康的顧慮下，應多鼓勵他嘗試，邀請他一起做，減少阻止他的想法。不可有時鼓勵，有時限制，讓他無所適從，也不要為了一己之便，急於替他完成，就可降低他拒絕和不合作的可能性，還可培養他對自己的自信心，照顧自己的能力，走向獨立、自主。
李駱遜(國立教育研究院籌備處副研究員)
家有兩歲幼兒的家長可能常碰到這樣的情形，天涼要給他加件衣服，他搖頭說﹕「不要」；吃飯要他多吃些蔬菜，他也拒絕﹕「我不要吃」，幾乎要他做什麼，都是以「不要」來回應，或堅持自己的意見、主張，令家長生氣，這還子怎麼這麼不聽話？並開始懷疑這麼小的孩子是不是也有反抗期？要不要好好管教？該如何管教？
由他們這樣的行為表現看起來的確有反抗大人意見的傾向，美國人還將這時期孩子的行為稱為「Trouble two」，就表示這是一個麻煩階段的開始。然而，這也是孩子自我意識發展的開始。從孩子漸會說話，能以話語表達意念；會走路，擴大行動的範圍；有強烈的好奇心，對凡事都感新奇，都想探索、模仿、了解，因此他的小手、小腳、小腦袋整天忙個不停。在此同時他也發現自己是獨立的個體，發覺自己和生活情境的關係，了解自己具有操控環境的能力，逐漸可以獨立自主，亦有想要自主的意志。此外，他們也在了解大人的規範是什麼？試探大人能忍受的極限在哪裡？在此歷程中逐漸了解什麼是可以做的？什麼是不可以做的？
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